administratif

Dimanche 16 mars 2008
glané sur
Vous Nous Ils.fr 12 mars 2008
La lettre Education - source ©AFP

"Une base de données informatisée, baptisée "base élèves" crée la polémique. En cours d'expérimentation dans des écoles maternelles et primaires, cette base, alimentée par les maires et directeurs d'écoles, doit être opérationnelle à la rentrée scolaire 2009. Ce procédé inquiète enseignants, parents et associations de défense des droits de l'homme. Ils y voient une dérive vers le "fichage" des enfants. Selon le ministère de l'Education nationale, ce fichier va permettre une meilleure gestion des effectifs et le suivi du parcours scolaire des élèves. Mais quelles sont les informations recensées dans cette base ? Outre l'âge et le nom de l'écolier, des éléments sur ses aptitudes, son absentéisme, son éventuel suivi psychologique ou social sont également répertoriés.

Michel Ricard, secrétaire général de l'inspection académique d'Aix-Marseille, indique que seuls les directeurs d'école, les maires et les inspections académiques y auront accès grâce à un code ne leur permettant de consulter que les éléments les intéressant directement. Les maires ne pourront par exemple accéder qu'aux données relatives à l'identité de l'enfant mais pas à ses besoins éducatifs. Pour Alain Barlatier (FSU), la dérive est possible. En effet, "avec la loi de prévention de la délinquance de 2007, qui préconise le partage des fichiers entre maires, professionnels de santé, policiers, magistrats..., rien n'empêchera d'aller y puiser pour détecter les délinquants précoces ou faire la chasse aux sans-papiers", explique-t-il.
Pour sa part, Philippe Dieudonné (Ligue Des Droits de l’Homme) réclame "un fichier sans nom", "comme à l'Insee"."

C'est vrai, en fait, pourquoi pas.. Cela évite tous les problèmes de confidentialité, cela permet au MEN de gérer ses effectifs.. 
Je reste toujours dubitatif sur cette base de données.. Peu transparente et surtout quelquefois surprenante.. Pourquoi un champ "absentéisme" alors qu'il existe des règles de déclarations en l'IA qui ne sont pas éliminées.. Pourquoi les champs non obligatoires non renseignés inscrivent ils une "réponse" par défaut.. ? si il ne sont pas renseignés, ils devraient rester vides!

Et toujours la même question... pourquoi aucun ordre écrit reçu pour renseigner cette base? Les dirlos prennent une grosse responsabilité en fait.. Ils renseignent, sans ordre clair (pour l'heure) une base constestée,à la place de la municipalité,  sans même quelquefois en aviser les parents..(la fiche de renseignements explicite ensuite le droit de vérification, mais qu'en est il de la rentrée préalable des données?) 
A en croire le site du MEN, comme ce sont les municipalités qui devraient rentrer les données de base, elles devraient apposer une affiche à la Mairie.. Comme nous le faisons nous, en général, pas d'affiche..
Surprenant tout de même...
Par che
Ecrire un commentaire - Voir les 0 commentaires - Recommander
Dimanche 9 mars 2008

Qui pense que les stages de vacances seraient "transparents" pour les dirlos et les enseignants qui ne les feront pas
Courrier de l'IA du 68 aux dirlos

Objet: Organisation de stages de remise à niveau proposés aux élèves présentant des difficultés en français ou en mathématiques.
P.J.: Annexe 1, talon-réponse.
Environ 15 % des élèves quittent aujourd’hui l’école primaire avec des lacunes graves dans la maîtrise de la lecture, de l’écriture et du calcul, qui compromettent leurs chances de réussite scolaire. Pour apporter une réponse nouvelle au traitement de la difficulté scolaire, le Ministre de l’Education Nationale souhaite que soit mis en place un dispositif de stages de remise à niveau pendant
la période des vacances scolaires. Ce nouveau service sera proposé par les professeurs des écoles aux parents ou aux représentants légaux des élèves de CM1 et de CM2 qui présentent des lacunes importantes en français et en mathématiques.
Le premier de ces stages se déroulera durant les vacances de printemps, du 7 au 11 avril 2008, sur une durée de 15 heures à raison de 3 heures par jour. LM M J
Les groupes d’élèves qui bénéficieront de ce nouveau service seront constitués sur la base d’un maximum de six enfants par les enseignants des classes de cours moyens de l’école ou des écoles concernées. L’implantation des stages sera décidée en accord avec le maire qui ouvrira les locaux scolaires.
L’ensemble du dispositif sera présenté au conseil d’école, il sera inscrit dans le volet du projet d’école concernant l’aide aux élèves rencontrant des difficultés.
Avant le début du stage, l’enseignant de la classe établira un bilan de compétences en français et en mathématiques de chaque élève concerné (voir annexe 1) qu’il transmettra à l’enseignant ou aux enseignants qui conduiront le stage. C’est sur la base de ce constat que les actions pédagogiques seront conçues de sorte qu’elles puissent commencer dès le début de l’action.
A la fin du stage, une évaluation des progrès de chaque élève sera faite et communiquée à la famille ainsi qu’à l’enseignant de la classe (voir annexe 1).
Les stages seront conduits par des enseignants du premier degré volontaires, qui seront rémunérés en heures supplémentaires d’enseignement au taux horaire, en vigueur à la date du stage, majoré de 25 % et défiscalisées.
Afin que je puisse, d’une part recenser les besoins pour ce dispositif dans les écoles primaires ou élémentaires de la circonscription, d’autre part identifier les enseignants volontaires pour encadrer ces stages, et enfin organiser l’implantation des stages avec les directeurs des écoles concernées et les maires des communes afférentes, je vous saurais gré de bien vouloir me faire parvenir, pour le 15 mars 2008 au plus tard, le talon-réponse ci-joint renseigné de façon exhaustive
.

 

Par che
Ecrire un commentaire - Voir les 0 commentaires - Recommander
Mercredi 5 mars 2008
Travaillera t on ce lundi de Pentecôte? On peut se le demander.. 
Les IEN ont proposé deux organisations possibles.. 2 demi journées imposées ou le lundi de Pentecôte. De nombreuses écoles (dont la mienne) ont choisi le lundi de Pentecôte.
Problème, le gouvernement rend dès 2008 cette journée fériée, et propose des organisations diverses.

M. le ministre du travail, des relations sociales et de la solidarité.(assemblée nationale 29 Janvier 2008 )    " Plutôt que d’amener 42 % des salariés à travailler le lundi de Pentecôte, nous souhaitons donc qu’ils puissent prendre soit un jour de RTT, soit deux demi-journées, soit récupérer sept heures dans l’année.Le Premier ministre a lui-même décidé que nous mettrions cette décision en œuvre dès 2008. En effet, si une telle mesure de bon sens est attendue par les Français, elle ne saurait attendre. Oui, la journée de solidarité est absolument indispensable. Oui, nous pouvons faire preuve de davantage de souplesse et de pragmatisme. "

Donc.. 
Suite à une note de service, nous avons choisi le lundi de Pentecôte pour faire la journée solidarité
Le Lundi redevient férié
Les demi journées sont passées (de toute manière, sans ordre hiérarchique, nous ne pouvions changer de jour)
Il y a donc un problème!

Notre position et notre démarche sera donc la suivante
1- attendre la publication du Décret
2- Solliciter notre IEN,ne pouvant travailler un jour redevenu férié nationalement
3-Proposer la date du 4 Juillet pour effectuer notre journée de Solidarité
 

Cette position nous semble la plus adaptée à la situation.. Les nouveautés (nouveaux programmes, passage aux 24 heures, retard de la nomination des compléments de service etc..) entrainant un besoin de temps pour mettre enplace la rentrée. 

De plus, la journée de solidarité est "une journée de travail supplémentaire",  pas une formation ou une conférence pédagogique.. Il semble donc normal que le programme de la journée soit lié au quotidien de notre école, déterminé par les équipes en fonction des besoins.. (réflexion collective, BCD, réseau informatique etc..)

Par che
Ecrire un commentaire - Voir les 0 commentaires - Recommander
Lundi 25 février 2008

 Un petit résumé pour se mettre en bouche. La version complète dans la page "Programme 2008"

  undefined
- Les nouveaux programmes sont plus courts : environ 36 pages format BO contre 104.
- Ils sont écrits dans un langage clair sans complications inutiles.
- Chacun, enseignant ou parent, saura exactement ce que les élèves doivent avoir acquis au terme de chaque année scolaire.
- Les horaires sont plus simples et précis : il n’y a plus d’horaire minimum et maximum en français et mathématiques, mais un horaire unique clairement identifié pour chaque discipline.
Rien à redire.. Nous le demandions depuis longtemps

- Ils intègrent les objectifs du socle commun défini par la loi pour l’avenir de l’École.
Là, il va falloir une explication de textes car ce n'est pas transparent

- Ils respectent la liberté pédagogique de l’enseignant.
 -  « Ils laissent cependant libre le choix des méthodes et des démarches, témoignant ainsi de la confiance accordée aux maîtres pour une mise en oeuvre adaptée aux élèves. »
Une bonne chose, si il en est... 
 - En français, on retrouve un enseignement explicite de la grammaire, du vocabulaire et de l’orthographe du CP au CM2. On a réintroduit de façon visible la récitation et la rédaction.
L'ORL a vécu... On l'avait senti en 2007.. La fameux balancier pédagogique est reparti dans l'autre sens.. Mais quelle accélération.. 2002, 2005, 2007,2008 . Un petit coup de stabilité permettrait peut être de reposer les claviers pour les emplois du temps.. et surtout.. Que de discussions, réunions et conférences à remiser !!! 
- Pour la lecture, on a évité le débat sur les méthodes de lecture mais la précision des objectifs indiqués dans les progressions conduira nécessairement les enseignants à utiliser les méthodes qui ont fait leurs preuves.
 Anciens programmes (cycle 2) : « Pour pouvoir identifier les mots par la voie indirecte, les élèves de l’école élémentaire, qui ont commencé à comprendre la manière dont fonctionne le code alphabétique, doivent mémoriser les relations entre graphèmes et phonèmes et apprendre à les utiliser.(…) A la fin du cycle des apprentissages fondamentaux, les élèves doivent utiliser de manière privilégiée la voie directe. (…). Cet accès direct suppose que les élèves aient mémorisé la forme orthographique de très nombreux mots (…).
Nouveaux programmes (CP et CE1) : « Dès le cours préparatoire, les élèves apprennent à déchiffrer et écrire seuls des mots déjà connus. Cet entraînement conduit progressivement l’élève à lire d’une manière plus aisée et plus rapide (déchiffrage, identification de la signification). »
Débat clos? Pas si sûr.. Mais bon, l'intitulé est suffisament large pour laisser chacun y prendre ce qu'il veut.. Tant mieux. 
 
Les mathématiques
- En mathématiques, les programmes sont organisés autour des 4 grands domaines reconnus internationalement (Nombres et calcul, Géométrie, Grandeurs et mesures, Organisation et Gestion de données, c’est-à-dire utilisation de tableaux, de graphes).
- L’apprentissage des techniques opératoires est renforcé (on commence l’apprentissage de la multiplication et de la division posée avant la fin du CE1 et on va jusqu’à la multiplication de deux nombres décimaux et la division décimale en CM2), le recours au calcul mental est exigé, la maîtrise de la règle de trois, la construction des figures géométriques de base sont visés.
La division posée en CE1.. Cela semble coton.. tout de même.
 
L’éducation physique et sportive
- Conformément à l’engagement du Président de la République, l’horaire d’EPS est renforcé : il passe de 3h à 4h par semaine.
"Mens sana in corpore sano".. Peut être qu'une adaptation aurait été bien.. 4 heures chez les plus petits.. 3 chez les CM pour soulager l'histoire, la géo et les sciences.. Mais si le Président l'a dit!
Autres disciplines
- Pour les autres disciplines (sciences, histoire-géographie, pratique artistique), l’horaire est resserré (24 heures obligatoires au lieu de 26, tout en maintenant la priorité au français et aux mathématiques et en augmentant l’horaire de l’EPS).
Les programmes ont été, en conséquence, recentrés sur l’essentiel.
C'est là que le bât blesse.. Il faut être super fin pour voir l'allègement des programmes dans les autres matières.. histoire géo.. on dirait du copié/collé des programmes précédents... Art.. Idem + histoire de l'Art... Sciences , les 8 domaines restent valables.. 
Ca va être chaud, surtout avec la morale, et les autres priorités nationales.. B2i, APER, langues vivantes et j'en passe

 
L’histoire des arts
Une initiation à l’histoire des arts est introduite dès le cours préparatoire. Elle bénéficie d’un programme précis à partir du CE2 en lien avec l’étude des six périodes chronologiques du programme d’histoire.
Un horaire spécifique lui est attribué au cycle 3 (au minimum 20 heures annuelles sur trois ans en liaison avec l’histoire, la pratique artistique et le français).
 
L’instruction civique et morale remplace l’éducation civique
*Le programme d’instruction civique et morale inclut un enseignement de la morale, la connaissance des symboles de la République française et pour la première fois celle des symboles de l’Union européenne.
*Le programme comprend aussi, à partir du CE2, l’étude des règles élémentaires d’organisation de la vie publique et de la démocratie, la connaissance des traits constitutifs de la nation française et celle de l’Union européenne et de la francophonie.
*Il prévoit la découverte des principes de la morale et de l’importance de la règle de droit dans l’organisation des relations sociales, au travers de maximes (« la liberté de l’un s’arrête où commence celle d’autrui »…) ou d’adages juridiques («nul n’est censé ignorer la loi », «on ne peut être juge et partie»)
 
Petit calcul
CM    5 h de maths + 1h30 d'anglais + 8 heures de Français + 4 heures de gym  = 18 h 30
           1 h 30 de récré pour ces matières... Total  20 H
           Restent en gros 4 h pour tout le reste dont 30 minutes de récré pour les matières.. 
Vu la "réduction" des programmes effectuée sur ces matières.. On va au casse pipe.
Dommage tout de même.. C'était bien parti.. Pour au final nous mettre encore dans une panade impossible .
Mais quand compendra t on que les heures d'école font 60 minutes, comme partout!
 
La nouvelle organisation du temps de travail des enseignants du premier degré
La durée hebdomadaire d’instruction obligatoire passera de 26 heures (actuellement) à 24 heures pour tous les élèves. Les deux heures hebdomadaires libérées seront consacrées aux élèves rencontrant des difficultés d’apprentissage ou à du travail en petits groupes
Désormais le service d’un enseignant du 1er degré se répartit en 24 heures/hebdomadaires d’enseignement en groupe classe et 108 heures annuelles réparties comme suit : - 60 heures pour l’aide directe aux élèves présentant des difficultés d’apprentissage - 24 heures dédiées au travail en équipe, aux relations avec les familles et à l’élaboration et au suivi des projets personnalisés de scolarisation (PPS) des enfants handicapés - 18 heures pour l’animation pédagogique et la formation - 6 heures pour les conseils d’école.
En cas de non-utilisation de la totalité des 60 heures d’aide directe: travail avec les élèves en petit groupe ou formation continue.
Les enseignants d’école maternelle pourront intervenir au CP et au CE1.

N'oublions pas les stages de vacances en plus.. Trop de choses à dire sur ce thème.. ce sera l'objet d'un prochain article.

Bon courage à tous!

 

Par che
Ecrire un commentaire - Voir les 0 commentaires - Recommander
Mardi 12 février 2008
Une question me taraude concernant Base élèves... Qui a la note de service où le courrier de l'IA demandant aux dirlos du 71 de remplir Base élèves avant telle date?

Peu de Mairies font leur part, Nous inscrivons, nous faisons des stages.. Nous devons passer des heures à remplir les fiches.. mais en fait  QUI NOUS L'A DEMANDE ?
Combien d'entre nous ont ils une délégation en bonne et due forme du maire pour inscrire à sa place?

Pas de courrier (connu) aux mairies pour information aux parents lors de l'inscription.
pas de courrier du MEN à transmettre aux parents dans les écoles...

C'est tout de même incroyable, ce truc, quand on reçoit un courrier de l'IA pour que les gamins se lavent les mains régulièrement.. 
En fait, dans le 71... les dirlos fichent les enfants, à l'insu des parents, sans ordre direct de la hiérarchie.. C'est fort.

Sur le fond, qui devra répondre aux parents "mécontents" du peu d'informations qu'ils ont concernant cette "nouveauté"? devinez! 

EN FAIT.... ON REMPLIT SANS ORDRE ET DONC SANS COUVERTURE UNE BASE DE DONNES, SANS QUE LES PARENTS NE SOIENT VRAIMENT AU COURANT.

Des exemples d'autres départements
Bouches du rhône et Paris
Le ministère de l’éducation nationale met en place un système d’information informatisé pour la gestion des
élèves des écoles maternelles, élémentaires et primaires.
Cette application qui s’appelle : « Base élève premier degré » est utilisée dans cette école. Elle a été
déclarée à la CNIL le 24 décembre 2004 par le directeur des affaires juridiques du ministère de l’éducation
nationale de l’enseignement supérieur et de la recherche.
Le droit d’accès et de rectification des personnes aux données les concernant s’exerce auprès du directeur
d’école, de l’IEN de circonscription ou de l’inspecteur d’académie, directeur des services départementaux
de l’éducation nationale, dans les conditions définies par les articles 39 et 40 de la loi du 6 janvier 1978
relative à l’informatique, aux fichiers et aux libertés, modifiée par la loi n° 2004-801 du 6 août 2004,.
L’inspecteur d’académie, directeur des services départementaux

ou

http://wwwphp.ac-orleans-tours.fr/ia18/tice/be1d/fichiers/prise_en_main_mairie.pdf
Par che
Ecrire un commentaire - Voir les 0 commentaires - Recommander

Présentation

Recherche

 
Créer un blog sur over-blog.com - Contact - C.G.U. - Rémunération en droits d'auteur - Signaler un abus